Matériaux pour une histoire de la scolarisation en Espagne et en Amérique Latine (XVIIIe - XXe siècles)

Les indicateurs mesurables du processus de scolarisation – et en particulier
l'évolution du nombre d'écoles, de maîtres et d'élèves ont retenu assez tôt
l'attention des historiens de l'éducation en Espagne, et les mouvements
généraux de la scolarisation et de l'alphabétisation sont assez bien connus à
partir de la seconde moitié du XIXe siècle. Mais c'est tout dernièrement que
l'approche quantitative de la scolarisation a le plus avancé, en particulier
dans le cadre des études locales [...] L'attention portée aux aspects
quantitatifs de la scolarisation ne doit pas nous faire oublier l'espace
scolaire. De quelles écoles s’agit-il, avec quels maîtres, et pour quels
élèves ? Les travaux menés localement sur la scolarisation et la formation des
maîtres (les Écoles Normales) ont heureusement abordé toutes ces questions, et
nous permettent d'en savoir plus sur les conditions et modalités concrètes de
la scolarisation, et d'en calibrer la portée. Mais même là dessus l'approche
statistique peut avoir son utilité et autoriser des comparaisons : nombre de
villages sans école, nombre d'écoles élémentaires incomplètes (selon la
typologie officielle), donc aux objectifs pédagogiques plus que modestes, état
des locaux, formation des maîtres...