Pédagogie et droits de l’homme

Associer la « pédagogie » aux « droits de l'homme ». Le défi est certain.
Outre la polysémie qui affecte chacun de ces termes, les liens susceptibles de
les unir sont assurément complexes. La pédagogie renvoie communément à
l'enseignement, à la didactique, mais nullement au droit, et encore moins aux
droits de l'homme. Pourtant, transposer la notion de pédagogie dans le champ
juridique s'avère fructueux. Cela conduit, d'une part, à s'interroger sur
l'éducation aux et l'enseignement des droits de l'homme. D'autre part, l'idée
de promotion et de diffusion de valeurs et de savoirs propres à l'activité
pédagogique nourrit l'effectivité des droits de l'homme. Mais l'insertion de
la pédagogie dans le monde juridique ne se limite pas à la seule volonté
salutaire de faciliter l'accès au droit et d'assurer la démocratisation des
droits de l'homme. La pédagogie peut aussi apparaître comme un outil de
légitimation et être alors employée pour convaincre un auditoire. Dans les
discours doctrinaux comme dans ceux des acteurs juridiques, la pédagogie
pourra, tout à la fois, venir servir la cause des droits de l'homme ou
apparaître comme une pure façade rhétorique. Face à une telle thématique, ô
combien protéiforme et vaste, il est difficile d'épuiser le sujet. Les
diverses réflexions et discussions menées dans cet ouvrage ont plutôt cherché
à ouvrir des pistes d'analyse, démarche qui n'est pas dépourvue de vertu
pédagogique...