La syllabe en lecture

La lecture est une activité quotidienne, que nous réalisons sans même y
penser. Elle fait pourtant intervenir des processus extrêmement complexes,
inaccessibles à la conscience et se déroulant en quelques centaines de
millisecondes à peine. Cet ouvrage présente des données théoriques et
empiriques qui permettent de s'interroger sur le rôle que peuvent jouer les
syllabes dans ces processus de lecture, tant chez l'adulte que chez l'enfant.
Si l'on peut penser de façon intuitive que les syllabes sont utilisées
uniquement par l'enfant au début de l'apprentissage de la lecture, il va
justement s'agir ici de dépasser les simples intuitions pour au contraire
étudier de façon détaillée dans quelle mesure les syllabes sont réellement
activées pendant la lecture débutante et experte. L'ouvrage présente dans un
premier temps les principaux concepts relatifs à la syllabe, avec une
interrogation sur pourquoi et comment étudier le rôle de la syllabe en
lecture. Une revue de la littérature exhaustive sur les études menées jusqu'à
présent est ensuite présentée, suivie des principaux modèles proposés pour
interpréter ces effets. Dans un troisième temps, six expériences récentes
menées par l'auteur sont présentées de façon détaillée afin de répondre à des
questionnnement actuels autour de la problématique syllabique. Enfin,
l'ouvrage sur termine par des réflexions sur les implications théoriques
(modélisation des processus), méthodologiques (facteurs à prendre en compte
pour l'étude de la syllabe) et pratiques (méthodes de lecture, remédiation des
difficultés de lecture) des études menées. Cet ouvrage s'adresse donc tant aux
chercheurs et étudiants en psychologie cognitive et en psycholinguistique,
qu'aux orthophonistes, enseignants et autres acteurs de l'éducation intéressés
par les recherches en psychologie cognitive du langage et/ou par la question
du rôle de la syllabe en lecture.