L'École fragmentée

Enzo, 8 ans, passe chaque jour près de dix heures à l’école, découpées en une
série d’activités d’une durée d’un quart d’heure à une heure. Du lundi matin
au vendredi soir, il est encadré par huit personnes différentes en moyenne,
près de vingt-cinq avec les récréations. Pendant la semaine, il est avec son
enseignante à peine plus de la moitié de son temps d’école, et un quart avec
des animateurs municipaux, le reste du temps étant partagé entre divers
intervenants. Ce constat, s’il peut sembler commun aux habitués des écoles
primaires, a de quoi surprendre. Il montre que le modèle de la division du
travail, généralement associé au collège, est en réalité devenu une norme pour
de nombreux élèves dès l’entrée à l’école, a fortiori depuis la réforme des
rythmes scolaires de 2013. L’objet de cet ouvrage est d’interroger ce
fonctionnement, de tenter d’en comprendre les raisons, d’en peser les
conséquences, notamment en termes d’inégalités scolaires, et de se demander ce
que l’adoption d’un tel modèle révèle de l’école et de son rôle dans la
société.